成都墨爾文學(xué)校蘇婕校長談體驗式學(xué)習(xí)！近日，成都墨爾文學(xué)校執(zhí)行校長蘇婕女士接受了其母校——香港中文大學(xué)的采訪，侃侃而談墨爾文教育以及墨爾文國際學(xué)校的創(chuàng)辦初衷。


　　蘇校長祖籍福建，十二歲隨家人移居香港，從而開始接受香港的教育模式，也正是內(nèi)地與香港鮮明的教育差異，讓蘇校長感受到了“課外活動的真實存在”，“體驗式學(xué)習(xí)的重要性”。蘇校長回憶道：“我記得我整個小學(xué)大概只上過兩三堂體育課，因為總會被替換成中文或數(shù)學(xué)。但是到香港之后，學(xué)校的體育、音樂、美術(shù)課都會按照課表正常進行，學(xué)校更會鼓勵學(xué)生組織學(xué)會或參加童軍，并非一味地讓學(xué)生追求學(xué)科分數(shù)。回想起來，體驗式學(xué)習(xí)在我的中學(xué)時代并不如今天這么多，但僅有的幾次也足以影響一生”。

　　蘇校長回憶自己曾經(jīng)以學(xué)校環(huán)保大使的身份到新加坡交流時，對當?shù)亟值勒麧嵆潭鹊捏@嘆；而畢業(yè)那年和全年級同學(xué)參加聯(lián)校北京交流團的大開眼界，這樣的經(jīng)歷，才是人生中寶貴的財富。從而，在蘇校長創(chuàng)辦墨爾文學(xué)校之際，也大力推崇體驗式學(xué)習(xí)。課外活動近年被廣為稱之“體驗式學(xué)習(xí)”（Experiential Learning）。在成都墨爾文學(xué)校，我們的學(xué)生每天都會經(jīng)歷這樣的“體驗式學(xué)習(xí)”。

　　例如：我們的學(xué)生每天都有俱樂部時間，可以充分發(fā)揮自己的特長或是大力培養(yǎng)自己的興趣愛好；同時，我們也會在寄宿的周末組織學(xué)生參加戶外活動、慈善活動等培養(yǎng)正確價值觀及生活態(tài)度的活動。不僅如此，墨爾文的愛丁堡公爵計劃，全人領(lǐng)袖課程更是將學(xué)業(yè)與人生發(fā)展緊密結(jié)合到一起，學(xué)生們?nèi)サ教﹪⒂卣埂⒂螌W(xué)，每一次的項目都能讓學(xué)生滿載而歸。

　　蘇校長在分享時說道：“老實講，中學(xué)時期學(xué)過的書本知識，有多少還能記得住呢？相反，我們在那個時期參觀過的新奇的地方，思維受到了啟蒙；又或是演出過的話劇，學(xué)會了溝通與合作。這些經(jīng)歷才是真正打開我們視野，繼而影響未來發(fā)展路向的關(guān)鍵時刻。”

　　蘇校長在香港中文大學(xué)主修會計專業(yè)，擔任過會計學(xué)院會長，并積極投身各類課外活動，曾到過美國和加拿大參加會計和商業(yè)管理個案比賽；副修日文的蘇校長還在日本九州進行了一段時間的寄宿游學(xué)。“正是因為這些經(jīng)歷，我常常會想，如果能把體驗式學(xué)習(xí)帶給國內(nèi)的孩子們，他們的成長會健康快樂、豐富得多。”蘇校長如是說。

　　這也是為什么蘇校長在香港中文大學(xué)畢業(yè)后并沒有像大部分同學(xué)一樣應(yīng)聘四大會計師行；在哈佛商學(xué)院休完MBA課程后也沒有順勢躋身華爾街，反而于2011年自立門戶，創(chuàng)辦貝隆教育，并給自己定下人生目標——在國內(nèi)創(chuàng)辦一所好的中學(xué)。于是蘇校長想出與英國傳統(tǒng)寄宿學(xué)校合作的策略，并親自到英國和多家學(xué)校洽談，后以誠意和切實可行的計劃打動了英國百年學(xué)府墨爾文學(xué)院，并授權(quán)蘇校長在青島成立一所分校；在2015年，成都墨爾文學(xué)校也應(yīng)運而生。

　　在國內(nèi)開辦國際學(xué)校,解決文化差異引發(fā)的溝通問題已經(jīng)成為蘇總每天工作的一部分。“例如，下雨天該不該取消戶外體育課，這曾掀起了激烈爭論：英國人認為除非傾盆大雨，否則必須照常進行；中國家長則認為即使是毛毛細雨也應(yīng)該取消戶外活動，否則孩子們會感冒。再如紀律問題，英國和中國的尺度又是大相徑庭。特別是中國北方人，他們認為男孩之間打架很普通，不值得大驚小怪，不明白英國人為何動輒以重罰甚至開除來處理。”蘇校長分享道。

　　讓蘇校長有成就感的便是親自見證學(xué)生的蛻變：“很多孩子剛?cè)雽W(xué)的時候羞澀孱弱，連籃球都拿不動；但是經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)之后，變得愛運動、懂音樂，能和外籍老師流利溝通，去到不同場合會主動發(fā)問，精神面貌和國內(nèi)一般中學(xué)生已截然不同。”

　　短短五年內(nèi)，蘇校長已經(jīng)把墨爾文國際學(xué)校的版圖從青島擴張到成都，2015年更獲得香港政府批出的大埔科學(xué)院附近地皮，開辦香港分校，預(yù)計2018年9月開學(xué)，提供小學(xué)至高中課程。

　　在寸土寸鉆的香港，難以有足夠的地方去支持宿舍興建，但是蘇校長為了秉承英國寄宿校風，香港分校也將實施舍堂制度“每天午膳時間，學(xué)生會回到各自的舍堂，跟一位老師和六位同學(xué)一起進餐，聊天談心。高年級學(xué)生更有定期的晚上共膳，飯后和社堂成員一同做功課，增進感情和社堂凝聚力。”想必這便是用心做教育之人的辦學(xué)態(tài)度。無論有多困難，也要給學(xué)生創(chuàng)造有利其發(fā)展的環(huán)境。

　　成都墨爾文學(xué)校的宿舍管理文化也是完全秉承蘇校長的辦學(xué)理念。舍監(jiān)由外籍學(xué)術(shù)教師擔任，每個宿舍至少有一位外籍舍監(jiān)、副舍監(jiān)，負責管理學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況。此外，每個宿舍樓還配有一位雙語助理舍監(jiān)及輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生全方位適應(yīng)全英文的生活文化。外籍學(xué)術(shù)管理團隊也住在校內(nèi)，確保學(xué)校的學(xué)術(shù)及學(xué)生的安全健康的管理。

　　在成都墨爾文學(xué)校，學(xué)生們吃飯的時候也會和外籍老師、中方班主任及不同年級的學(xué)生一同進行，這樣不但有利于老師更好地了解學(xué)生在生活方面的特點與需求，同時，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的深情厚誼與凝聚力也隨之加強。

　　蘇校長談到，未來十年除了繼續(xù)完善三所分校，更希望把全人教育的理念和實踐分享給更多的國內(nèi)中學(xué)。“中學(xué)生處于易受影響的年齡，品格、價值觀都是在這個時間段塑造起來的，錯過了就無法重來。我希望讓更多的中國孩子和家長意識到，學(xué)習(xí)不等于求分數(shù)；探索世界、認識自我才是建立豐富人生的好準備。”我們相信，在墨爾文，每個學(xué)生都能收獲各自的成長與精彩。

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