普通的家長(zhǎng)只盯著看孩子的短板，老想著給孩子補(bǔ)課，但再怎么補(bǔ)也補(bǔ)不出長(zhǎng)處來(lái)。智慧的家長(zhǎng)，會(huì)看孩子有什么長(zhǎng)處，教育就是把孩子的天賦優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，把他的長(zhǎng)板拉長(zhǎng)。

——賀嶺峰 第七屆IEIC大會(huì)主題分享

上海體育大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，復(fù)旦、交大、財(cái)大、浙大EMBA講席教授 賀嶺峰 | 第七屆IEIC大會(huì)中歐校友未來(lái)教育論壇主題分享

考上好大學(xué)、拿到好文憑，可以說(shuō)是我們這一代父母的執(zhí)念。我們中的很多人，自己是吃著教育紅利成長(zhǎng)起來(lái)的，也希望孩子能繼續(xù)這條路，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)人生飛躍。

然而，賀嶺峰教授帶來(lái)的數(shù)據(jù)，卻戳中了很多中產(chǎn)父母的心：隨著高校擴(kuò)招、畢業(yè)生人數(shù)增加、社會(huì)發(fā)展進(jìn)入慢牛時(shí)代，文憑已經(jīng)不再稀缺，單靠孩子自己拼搏，已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)像我們這一代的飛躍。

那么，2024年之后，身為父母，我們能為孩子做些什么?對(duì)此，賀嶺峰教授有話說(shuō)。

*本文為賀嶺峰教授參加10月26日IEIC大會(huì)中歐未來(lái)教育論壇的演講回顧。為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

我希望大家能記住2024這一年，因?yàn)?span style="color:#0000ff;">2024年是中國(guó)教育的拐點(diǎn)之年，若干年后我們回想起這一年，會(huì)發(fā)現(xiàn)2024年之后，我們面對(duì)的世界不一樣了，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，對(duì)于教育的思考也會(huì)變得不一樣。

我們常常思考，人生如何抓到一副爛牌還打出好的結(jié)局?如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)地位的躍升?我總結(jié)出有七條路徑：投胎、教育、婚姻、踩風(fēng)口、遇貴人、創(chuàng)業(yè)、投資。

很多家長(zhǎng)希望能借助教育這條路，來(lái)幫助我們孩子實(shí)現(xiàn)人生成功——這在過(guò)去的40年里是能夠?qū)崿F(xiàn)的，但從2024年開(kāi)始，這條路將變得極其擁擠，充滿不確定性。很多家長(zhǎng)們期待著孩子能一路上好的學(xué)校，甚至讀研、讀博，或者出國(guó)留學(xué)，通過(guò)教育上的投資，讓孩子走上人生巔峰。但2024年之后，這條路走不通了。

為什么?根據(jù)中國(guó)高校歷年畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)可以看出來(lái)，從1978年到1998年，20年的時(shí)間，我們一共培養(yǎng)了1033萬(wàn)大學(xué)生。但如今，僅僅2024這一年畢業(yè)的大學(xué)生就有1179萬(wàn)，相當(dāng)于改革開(kāi)放20年所有大學(xué)生的存量。

回過(guò)頭去看，1990年，中國(guó)高校的入學(xué)率是3.4%，即100個(gè)同齡人中只有3個(gè)能拿到大學(xué)文憑。2000年，入學(xué)率上升為12.5%，2010年已經(jīng)漲到了26.5%，到2024年，中國(guó)高校入學(xué)率是60.2%，也就是說(shuō)，同齡人中有超過(guò)60%的人能拿到大學(xué)文憑。

所以，如果今天我們還在追求孩子能考個(gè)好大學(xué)、拿個(gè)好文憑，期待著用文憑來(lái)?yè)Q取后半生的幸福生活，這已經(jīng)是不可能了。現(xiàn)在全社會(huì)累計(jì)的大學(xué)生已經(jīng)有1.6億，占全人口的11.8%。中國(guó)人口14億，其中勞動(dòng)力人口7.4億，大學(xué)生現(xiàn)在基本上還都在崗，占勞動(dòng)力人口22%。同時(shí)，中國(guó)社會(huì)近年來(lái)沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)象，當(dāng)社會(huì)長(zhǎng)期處于慢牛時(shí)代，我們就需要重新調(diào)整社會(huì)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃未來(lái)。

畢業(yè)于復(fù)旦的鄭雅君女士出過(guò)一本書《金榜題名之后》，華南師范大學(xué)的謝愛(ài)磊教授也出過(guò)一本書《小鎮(zhèn)做題家》，兩本書都在證明同一個(gè)問(wèn)題，即單靠孩子自己努力考上牛校、改變?nèi)松臅r(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在，除非原生家庭的事業(yè)格局、人力資源都特別強(qiáng)大。

那么我們應(yīng)該怎么幫助孩子去走好人生路?施耐庵的《水滸傳》里有四句話，體現(xiàn)了古人的教育智慧——

1、母弱出商賈

如果媽媽比較弱，孩子將來(lái)就適合經(jīng)商，因?yàn)檫^(guò)去是四世同堂大家族，如果媽媽不夠強(qiáng)大，孩子在大家族里就要看人臉色行事，學(xué)會(huì)為人處事，這種人就特別適合經(jīng)商。

2、父強(qiáng)做侍郎

如果爸爸比較厲害，是高官，或者有錢，人脈資源特別強(qiáng)，那么孩子就去考公務(wù)員，當(dāng)官做侍郎，利用父親的人脈關(guān)系來(lái)做支撐。

3、族望留原籍

家族如果是名門望族，孩子就不用出來(lái)闖蕩了，利用家里的這些資源，人生就能過(guò)得挺好。

4、家貧走他鄉(xiāng)

如果家里什么都沒(méi)有，那孩子就不要再待在家里，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，還有機(jī)會(huì)搏一把。

同樣，我們?nèi)缃裣胍龊煤⒆拥奈磥?lái)規(guī)劃，也離不開(kāi)三點(diǎn)：時(shí)代、家庭、孩子自身?！吨杏埂防镎f(shuō)，教育就是天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。普通的家長(zhǎng)只盯著看孩子的短板，老想著給孩子補(bǔ)課，但再怎么補(bǔ)也補(bǔ)不出長(zhǎng)處來(lái)。智慧的家長(zhǎng)，會(huì)看孩子有什么長(zhǎng)處，教育就是把孩子的天賦優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處發(fā)揮到極致，把他的長(zhǎng)板拉長(zhǎng)。

我發(fā)現(xiàn)，如今很多家庭已經(jīng)不再是孩子成長(zhǎng)的幸福港灣了。在上海，有50%的孩子每天接觸自然光照的時(shí)間不到1小時(shí)。養(yǎng)育任何生命，陽(yáng)光、空氣和水都是不可或缺的。但如今我們這代人，為了學(xué)業(yè)進(jìn)步，在養(yǎng)育孩子時(shí)限制他們接觸陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣，甚至壓榨他們的睡眠時(shí)間。現(xiàn)在全國(guó)95%的小學(xué)生睡眠不足，90%的初中生睡眠不足，85%的高中生睡眠不足，孩子的體質(zhì)越來(lái)越差，眼睛的近視率越來(lái)越高。

站在心理學(xué)的角度，我們每年看到的數(shù)據(jù)是觸目驚心的。根據(jù)《2022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)超過(guò)3萬(wàn)名青少年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參加調(diào)查的青少年中有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，其中，有4.0%的孩子抑郁得分較高，屬于重度抑郁風(fēng)險(xiǎn)群體。

導(dǎo)致孩子抑郁癥的五大原因，第一是人際關(guān)系，第二是家庭關(guān)系，第三是學(xué)習(xí)壓力，第四是睡眠不足，第五是生活方式。這其中的人際關(guān)系、家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力，都和社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)有著分不開(kāi)的關(guān)系。

在這樣一個(gè)變革的時(shí)代，我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)育孩子?我認(rèn)為，家長(zhǎng)要看見(jiàn)時(shí)代，看見(jiàn)世界，看見(jiàn)自己。我們需要看清這是一個(gè)怎樣的時(shí)代。我覺(jué)得這個(gè)世界可以分四個(gè)階段：

1、天法時(shí)代

這時(shí)候我們靠天吃飯，主要手段是采集、狩獵，這時(shí)候我們講的主導(dǎo)性故事是“宗教故事”。

2、地法時(shí)代

農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，我們靠地吃飯，通過(guò)耕種、養(yǎng)殖的方式，這時(shí)候我們講的故事叫“帝國(guó)故事”，它推動(dòng)著這個(gè)社會(huì)發(fā)展。

3、人法時(shí)代

資本主義社會(huì)的時(shí)代，人是靠錢吃飯，這時(shí)候產(chǎn)業(yè)、商業(yè)變成社會(huì)主流，我們講的故事是“金錢故事”。

4、心法時(shí)代

隨著人工智能的到來(lái)，將來(lái)的人一定是靠“心”吃飯，能夠提供情緒價(jià)值、夠喚醒人心靈中最底層的欲望、為人的生命帶來(lái)獎(jiǎng)賞是人類存在的價(jià)值，推動(dòng)著這個(gè)時(shí)期社會(huì)發(fā)展的將是“幸福故事”。

隨著時(shí)代的變革，我們養(yǎng)孩子不能只看當(dāng)下的KPI，不能只看孩子作業(yè)完成得怎么樣、考試考得怎么樣、老師給了什么評(píng)價(jià)，這些都不重要。人工智能時(shí)代，首先干掉的是一批只會(huì)刷題的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S模式是可以建模的，機(jī)器都能替代，而且做得更好。人工智能唯一不能取代的，就是那些個(gè)性化的孩子，因?yàn)樗麄兊乃季S模式和行為模式?jīng)]法建模，人工智能搞不定，這才是人類的文明之光。

全世界都為迎接人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)而做出改變。以芬蘭為代表的歐洲國(guó)家，首先取消了語(yǔ)、數(shù)、外、生、理、化這些學(xué)科的教學(xué)，中小學(xué)不再進(jìn)行分科教學(xué)，采用PBL教學(xué)模式，提出了七大橫貫?zāi)芰Γw了22個(gè)主題、48項(xiàng)技能，因?yàn)閷W(xué)科教育這件事分分鐘能被人工智能所取代。美國(guó)，則用MTC八大能力素養(yǎng)模型來(lái)取代SAT考試，藤校自2020年起招生不再看ACT成績(jī)了。

我們發(fā)現(xiàn)，全世界的教育思路都發(fā)生了改變，這些改變有一個(gè)共同規(guī)律，就是以知識(shí)學(xué)科建構(gòu)起來(lái)的教育逐漸被以未來(lái)勝任力為模型、為支柱的教育所取代，我們是在為未來(lái)培養(yǎng)孩子，而不只是今天。

如今的家長(zhǎng)還能為孩子做點(diǎn)什么?浙江大學(xué)的胡亞楠教授帶著他的團(tuán)隊(duì)做過(guò)一個(gè)研究，震驚了整個(gè)世界。他把兩個(gè)小白鼠放在一個(gè)卷筒里，當(dāng)兩只小白鼠相遇的時(shí)候，能把對(duì)方推出去的那只小白鼠是勝者，而總是被推出去的那只小白鼠是敗者，身上會(huì)被標(biāo)上代表“loser”的星號(hào)。隨后，胡教授把這些老鼠放在一個(gè)寒冷的盒子里，只有右上角有一個(gè)熱源，老鼠進(jìn)去凍得瑟瑟發(fā)抖，都在爭(zhēng)奪那個(gè)熱源。胡教授發(fā)現(xiàn)，帶有“loser”星號(hào)的老鼠爭(zhēng)不到任何有利的位置，一定會(huì)被鼠群趕出來(lái)。胡教授給這只“loser”老鼠大腦里插一根電極，通上電后，激活它的腦細(xì)胞，讓它小宇宙爆發(fā)，能力爆棚，不管碰到什么樣的老鼠都能勝出。如此十次之后，再把這根電極取下來(lái)，但因?yàn)橛辛酥笆纬晒Φ慕?jīng)歷，這只小白鼠覺(jué)得自己就是王者，接下來(lái)再讓它去和別的老鼠競(jìng)爭(zhēng)熱源，它依然能夠?qū)覒?zhàn)屢勝。這叫做“勝利者效應(yīng)”，讓一個(gè)鼠軍中的“loser”，通過(guò)十次成功的體驗(yàn)，成為了鼠群的王者。

同樣的道理運(yùn)用到養(yǎng)育孩子上，胡教授證明，也不需要十次，只需要六次成功的機(jī)會(huì)，就可以讓一個(gè)loser變成winner。所以大家一定要記住，失敗不是成功之母，成功才是成功之母。

當(dāng)今時(shí)代，智慧的教育就是家長(zhǎng)把自身的天賦、能力、財(cái)富、人脈資源動(dòng)用起來(lái)，為你的孩子創(chuàng)造六次成功的機(jī)會(huì)，你就是成功的父母，一個(gè)人生666的家長(zhǎng)。

謝謝大家!

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