一土教育是2016年始于美國(guó)硅谷、落地北京的教育創(chuàng)新項(xiàng)目。 自一土學(xué)校創(chuàng)立以來，一土致力于為中國(guó)的孩子提供根植中國(guó)、擁抱世界的教育，用回歸本質(zhì)、以學(xué)生為中心的教育，助力每一位學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自己的天賦與熱情所在，并用個(gè)性化的方式與賦能型的學(xué)習(xí)模式，支持他勇敢追求夢(mèng)想，最終成為“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者，理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”。

一土教育的聯(lián)合創(chuàng)始人之一李一諾女士，曾任比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)中國(guó)負(fù)責(zé)人，曾經(jīng)是麥肯錫全球董事合伙人，在中國(guó)和美國(guó)都有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，2018年底，入選改革開放海歸40年40人。同時(shí)，一諾還是牛津大學(xué)羅德獎(jiǎng)學(xué)金中國(guó)區(qū)終選評(píng)委，清華大學(xué)蘇世民書院學(xué)者委員會(huì)委員。

一土教育的團(tuán)隊(duì)由教育實(shí)踐者、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者構(gòu)成。 如今，一土分別在北京、廣州擁有校區(qū)，為來自多元文化背景的孩子提供更多元的課程、更豐富的社會(huì)資源。六年多以來，一土回歸教育本真的辦學(xué)初衷和實(shí)踐吸引了大批有面向未來和全球視野的新一代父母和國(guó)際化人才的加入，并受到了來自體制內(nèi)、外的教育者和創(chuàng)新教育研究者的一致好評(píng)。

以學(xué)校為基礎(chǔ)，一土希望通過一套創(chuàng)新的體系，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心的課堂”、“以教師為中心的學(xué)校”和“以學(xué)校為中心的社區(qū)”，讓學(xué)習(xí)更有效地發(fā)生，最終，用一場(chǎng)圍繞教育的社會(huì)創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)成全式的教育生態(tài)，并通過體系化創(chuàng)新，讓它最終能夠支持更多賦能型的教育。

核心素養(yǎng)

基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)、《PISA全球素養(yǎng)框架》和芬蘭教育的七大橫貫?zāi)芰Φ热蛩兄髁骱诵乃仞B(yǎng)體系，一土構(gòu)建了以認(rèn)知自我為基礎(chǔ)的支持從幼兒園到終身學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括認(rèn)知自我、追求美好、溝通協(xié)作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和敢想敢做。在這5個(gè)維度下，一土的核心素養(yǎng)體系又被細(xì)分為19個(gè)二級(jí)緯度和51個(gè)三級(jí)緯度，對(duì)應(yīng)到每個(gè)年齡段的不同表現(xiàn)，深入到日常的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)估中，讓每一個(gè)素養(yǎng)都能有意識(shí)地被培養(yǎng)。

教育生態(tài)

基于一土的育人目標(biāo)——培養(yǎng)“內(nèi)心充盈的樂天行動(dòng)者，理性創(chuàng)新的高效學(xué)習(xí)者”，一土將以核心素養(yǎng)為根基，通過核心素養(yǎng)、思維構(gòu)建、知識(shí)技能三個(gè)層面的目標(biāo)打造育人生態(tài)。每一位進(jìn)入一土的學(xué)生，就像一株株生發(fā)中的樹苗，在一土的教育生態(tài)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。核心素養(yǎng)的培育過程就像在泥土之下的生態(tài)，不為人所顯而易見，卻是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

課程體系

一土教育基于核心素養(yǎng)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建了面向K12的教學(xué)和課程體系：

幼兒園學(xué)段：打造以安全感為基礎(chǔ)的超學(xué)科主題項(xiàng)目課程體系;

小學(xué)學(xué)段：面向1~5年級(jí)，銜接幼兒園，以社會(huì)情感學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，過渡到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課程體系;

初中學(xué)段：面向6-8年級(jí)，銜接小學(xué)，構(gòu)建以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，過渡到深度學(xué)習(xí)的課程體系;

高中學(xué)段：面向9~12年級(jí)，當(dāng)學(xué)生們的底層能力已經(jīng)逐漸完善，學(xué)校還將繼續(xù)為他們打造以深度學(xué)習(xí)及解決現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜問題為重點(diǎn)的分層課程體系。

一土所有的課程都基于一個(gè)相同的邏輯設(shè)計(jì)：那就是以素養(yǎng)為根基，結(jié)合思維方式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)與技能遷移的高效學(xué)習(xí)能力。