北京尚麗外國語學校創(chuàng)建于1993年，是北京市首批頒發(fā)《中華人民共和國社會力量辦學許可證》的全日制寄宿學校，也招收部分走讀生，設有小學部、初中部、高中部。學校占地10萬平方米，環(huán)境優(yōu)雅，樹木成蔭，空氣清新。學校教學與生活設施優(yōu)良，有圖書館、書畫室、多媒體教學、理化實驗室、計算機教室等;學生宿舍有配有獨立衛(wèi)生間和洗浴設施;餐廳被北京市評為A級單位，營養(yǎng)配餐;周末有班車接送學生。

師資力量

尚麗學校中學部經(jīng)過了29年的發(fā)展，凝聚了一支高水平的師資隊伍，任課老師和班主任由特級、高級、中級教師組成，研究生學歷的占35%，平均年齡38周歲。70%教師在尚麗學校工作7年以上，教師隊伍非常穩(wěn)定。

近幾年，海淀區(qū)各項大賽中，我校有88% 的參賽教師分獲一、二、三等獎。

在2019年海淀區(qū)“風采杯”教學大賽中，27名教師分別獲得教學設計、單元作業(yè)設計、中高考原創(chuàng)試題設計一等獎。

課程設置

采取小班授課，面對中考、高考方向，按照國家規(guī)定設置課程，根據(jù)海淀教委的教學計劃、教學進度、教學培訓、考試與綜合素質(zhì)評價來安排教學和確保教學質(zhì)量。

教學模式

教學中，重視基礎知識和基本技能的提高，根據(jù)學生的學情，整合教材。采取疑探式教學。通過小組合作的上課模式培養(yǎng)學生主動學習的意識、團結互助的意識、組與組之間競爭意識、尊重競爭對手的意識。并且非常注重一題多練、課堂筆記。比如：一題多練，通過不同方式出題，采取填空、選擇、判斷、論述題等不同形式，鍛煉學生舉一反三的能力、審題的能力、思辨題型的能力及應試技巧。

合理利用思維導圖。每個學科，每教授一個章節(jié)，教師都要引導學生構建思維導圖，學生可以采取不同形式的表達方式和插圖，把碎片化的知識結構整理成知識樹。教師根據(jù)學生整理的導圖給與針對定的指導。

晚自習班主任全程管理，并由任課教師為學生輔導答疑。幫助學生進一步鞏固和提高。

培養(yǎng)目標

重視學生的養(yǎng)成教育，追求教育的時效性，立足教會學生做人、做事。注重學生的心理健康輔導，根據(jù)學生的特點，設計并開展豐富多彩的教育活動，引導學生體驗真、善、美，使學生自主、活潑、健康的成長，成為“有理想、有道德、有紀律、有文化”的四有新人。

小學部介紹

北京海淀尚麗外國語學校小學部創(chuàng)建于1993年，獲得北京市首批頒發(fā)《中華人民共和國社會力量辦學許可證》。15年來，小學部日益發(fā)展，現(xiàn)已成為完整建制的全日制寄宿學校。學校位于北京市有綠谷氧吧之稱的香山腳下，學校占地70000m2，景色怡人，交通便利，空氣清新，夏季溫度較市區(qū)低2~4℃，周圍云集頤和園、香山、八大處、玉泉山等著名風景區(qū)和高檔政務及商業(yè)社區(qū)，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢。

學校教學管理提出：全員實踐、專家參與、課題引領、總結反思的思路;德育工作中提出：標準——強調(diào)規(guī)范;途徑——強調(diào)踐行;認知——強調(diào)體驗，教師的專業(yè)能力及科研水平不斷提高。辦學理念新，管理能力強，遵循教育規(guī)律，堅持以人為本，深得師生和家長好評。我校的班主任是學校工作的支柱，他們愛護學生、工作精細，無微不至，全天候的關照學生的學習和生活，讓家長放心。

尚麗小學部以培養(yǎng)學生“身心健康快樂，行為習慣良好，敏而好學會學，學習成績優(yōu)秀”為辦學目標。要求學生做到“三不一禮”，營造了良好的學習、生活環(huán)境。讓學生更喜歡，讓家長更滿意，讓教師更信任，讓社會更認可，讓學校充滿智慧，充滿人文，充滿活力，讓每個學生享受優(yōu)質(zhì)教育為辦學目標，實行“寄宿”的辦學模式，學校以學生的發(fā)展為根本，努力構建適合兒童可持續(xù)發(fā)展的溫馨優(yōu)美的書香校園。

尚麗外國語學校從小學實施“3MI”英語教學，即“多課程、多感官、多朗讀”，“學中用、用中學”。學校聘請外籍老師在校任教，創(chuàng)設英語教學環(huán)境，實施互動教學，使學生聽說讀寫能力大幅度提高，英語學習效果十分顯著，為他們將來適應社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交流的需要打下了堅實的基礎。

尚麗小學部按照國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行新課標。學校在開齊開足國家教委規(guī)定的課程的情況下，確保教學質(zhì)量，還開設了一些特色課程，如外教、韓語、武術、閱讀、英文電影等，為有一技之長的學生創(chuàng)造了良好的教學條件。小學部吸收國內(nèi)外先進的教學管理經(jīng)驗，實行小班教學，教師可以根據(jù)每個學生的具體情況進行單獨輔導，使每個學生在原有基礎上都能得到發(fā)展。使學生具有強烈的進取意識，扎實的科學文化基礎及初步的獨立獲取新知的能力和創(chuàng)新精神，文明守法的行為習慣及高尚的品德。