孩子的擇校一直是“困擾”家長至關(guān)重要的事，因為這關(guān)乎孩子成長和未來發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。

因為看到國際化教育的優(yōu)勢，越來越多的家長選擇讓孩子就讀國際化學校。

對于依舊站在國際化教育門前的家長和學生，前期準備非常重要!

國際化教育擇校路線

國際化初中→國際化高中→國外大學

體制外教育，也被稱為“素質(zhì)教育”，成績是利用等級劃分的，學生只要達到一定區(qū)間即可，不存在“1分差千人”的情況。相對于成績，更看重對學生邏輯思維、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，志在打造社會需要的全方位人才。

教學模式上以學生為主導(dǎo)，老師給予啟發(fā)，這種教學模式下，學生必須充分利用主觀能動性去思考和探究，與他人合作，在小組中表達自己的觀點，當然這對學生的創(chuàng)造力、思考能力和表達能力都會有極大的提高。

在學科能力要求上，追求知識的廣度而非深度，課程內(nèi)容也更豐富。因課程為全英文教學，教材也都是全英的，因此對英語能力的要求很高。

國際化學校以大學錄取標準為導(dǎo)向，學生通過科學全面的自我提升方式，進入理想的學校;因為理想學校可以是世界范圍內(nèi)的，可選擇性也更豐富一些。

轉(zhuǎn)學時間點

那什么時間點轉(zhuǎn)入國際化學校合適?“過來人”家長普遍接受的三種觀點：

觀點一：越小越好。主要考慮孩子的語言接受能力，因為5-12歲時孩子大腦語言區(qū)域開發(fā)的第二個黃金時期，也是學習外語的關(guān)鍵時期，此時接受第二外語可能會和母語一樣流利。

觀點二：建議在10歲左右。小學高年級階段轉(zhuǎn)學，主要是考慮孩子的中文語言語法的積淀和在公立學校對孩子學習習慣的嚴格要求。

觀點三：高中轉(zhuǎn)學。選擇高中讀國際學校主要是想讓孩子讀完國際化高中后直接出國，而且相比從小入讀國際學校來說，高中三年或者四年花費比較小。

學生轉(zhuǎn)入國際化學校的熱門年級依次是G9>G1>G6>G8。而在G2、G3轉(zhuǎn)入國際學校的人數(shù)比較少。

轉(zhuǎn)學第一個高峰期是九年級，接近30%的學生在9年級(初三)畢業(yè)后，選擇轉(zhuǎn)入國際學校;

轉(zhuǎn)學第二個高峰時期是小學一年級，從基礎(chǔ)開始，接受全套完整的國際化教育;

第三個小高峰是在初中期間，六年級結(jié)束以后，從初中開始，所有的科學課程會開始細分學科;

為了提前適應(yīng)全英文的標準化教學，有些家長也會選擇在小學六年級將孩子轉(zhuǎn)入國際化學校，加強英文語言，英文數(shù)學，英文科學的學習。

關(guān)于國際化教育擇校的那些誤區(qū)

國際化學校學費貴=學校好、國際化程度高?

并不一定的。學校越貴，意味著學校基礎(chǔ)設(shè)施或者教學資源會相對豐富一些，而是否更“國際化”，這要看家長們對國際化的理解。

有人認為外教越多，學術(shù)氛圍越自由，就代表學校國際范;

有人覺得學校理念與國際化教育接軌;

有人更喜歡用擇校表現(xiàn)的優(yōu)異程度來衡量學校的國際化程度……

這些都因人而異，但至少，學費貴并不能直接說明學校更國際化。家長們在看時，還是要看哪所學校適合自己的孩子，畢竟是孩子要在學校中度過漫漫高中時光。

國際化學校活動多，孩子進去后會好好學習嗎?

相比體制內(nèi)高強度的在校學習，國際化學校經(jīng)常會舉辦活動，氛圍更自由，再加上很多國際學校都是“走班制”，很多家長就擔心孩子進去后“心會不會玩野”?

這里要糾正家長們的一個概念，國際化學校的學生們活動雖多，但并不輕松。

“國際學校的學習是一場持久戰(zhàn)”。普高中意向出國的學生，他們的學習和生活相對輕松，平時普遍放學偏早一點，下午或者晚上就有時間學托福雅思。

但國際化學校的同學們沒有小高考，他們一直要復(fù)習到高三5月的國際聯(lián)考結(jié)束，才能真正的放松。

也就是說，當普高的出國黨小伙伴們，高三3月份甚至更早就拿到錄取通知書以后，國際班的同學們還在辛苦地準備大考。

所以，選擇國際化學校并不如大家想的這么簡單，如果你依舊對國際化教育擇校一頭霧水，可以在線咨詢更多問題。

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